一人の教員として 〜へっぽこ教師のブログ〜

千葉県教育委員会のＨＰを見たら

またもや



やらかした教員がいることが公開されていた。




同県の教員として、この上なく恥ずかしい。



これ以上、教員の世間からの信用を失ってどうするんだろう。




もう、世間からの信用は０な気さえもしてくる。




こう言っている自分も


「明日は我が身」



心して生活しようと思う。

記
（１）被処分者	男性教諭（２５歳）
（２）所　　属	県北部の公立小学校
（３）処分内容	休職（分限処分）
（４）処分事由	当該教諭は、平成１９年７月２５日（水）、住居侵入により現行犯逮捕され、同年８月２日（木）、強制わいせつの容疑で再逮捕された。その後、同年８月２２日（水）、住居侵入及び強制わいせつの容疑で千葉地方裁判所に起訴された。
（５）法的根拠	地方公務員法　第２８条第２項第２号（刑事事件に関し起訴された場合）

初めて個人の事情を書きます。

千葉県内の特別支援学校で教諭をしているのですが、明日は保護者面談である。

しかし、話す内容も未だ定まっていない。

まずい。

が、


不思議と焦りはない。


「何とかなる」


でいつもやり過ごしてはいけないのだろうか。

以上。


夜のへっぽこ教員のぼやきでした。。。

効果10倍の“教える”技術―授業から企業研修まで (PHP新書)
吉田 新一郎
PHP研究所 刊
発売日 2006-02



楽しく、学ぶ
　たのしく、学ぶ、

そんな、指導方法が新鮮でした。

　

　私の絵画教室、絵手紙の指導でも、★共感、団体で、学ぶなどの方法を、取り入れています。

この方法に、行き当たるのに、たいへん苦労しました。



　この本に、さまざまな改革的、エッセンスが沢山、あります。



　主婦、おかーさまに、無駄な受験競争に、巻き込まれないためにも！！



心理学や、セラピー、各種セミナーなど、応用範囲も広いと思います。

　

　作者が、都市計画（工学）を海外で、学んでいることも、良い刺激があって、できた本なのだろうと

校長先生だったかたと、関心しました。

　学ぶことが、創造的で、楽しい、、そんな、気持ちを持ちながら勉強したらＧＯＯＤ☆　

マインドマップ（Ｒ）ｆｏｒ　ｋｉｄｓ勉強が楽しくなるノート術
トニー・ブザン
ダイヤモンド社 刊
発売日 2006-11-17



全体像を把握するためには最適でしょうが・・・
　マインドマップというものについて、子供にも

十分に分かり易く伝わるように解説された入門書です。

マインドマップは様々なことに応用可能です。

中央のトピックから広がっていく。

まさに無限の可能性をひめたものだと思います。

教育の場でも十分に応用が可能です。

イメージを膨らませるには最適。

マインドマップを利用したノート作りも面白いですよねぇ。

校長・教頭のための困った親への対処法! (教職研修総合特集)
尾木 直樹
教育開発研究所 刊
発売日 2005-06



なるほど、なるほど！読んで納得！！



主に校長の対応の仕方が中心ですが、当然教頭の立場としても対応の仕方は同じですので、管理職の方にオススメです。
特に実践例をあげて、詳しく対処法が書かれていて、目から鱗の本と言ってもいいかもしれません。

親への対処法だけでなく、教員に対する対応もとても参考になるとおもいます。

管理職なら一度は目を通しておくべき本でしょう。

また、保護者のクレームに頭を痛めている教諭も多いと思います。そんな方にも是非オススメです♪

教員免許更新制度について考えてみた

長所

教員免許更新制の長所として指摘されるのは、一定期間ごとに教職員が技術や知識を獲得する機会が得られる為、教職員のレベルアップに繋がるというものである。

 短所

教員免許更新制の短所として指摘されるのは、教育予算の増加あるいは教育サービスのレベルの低下を招くということである。現職教員が免許更新講習の為に職場を数十時間離れるということは、その教員が分担していた仕事を他の誰かが負担しなければならないということであり、教員免許更新制を実施する以前と同等の教育サービスのレベルを維持する為には、新たにその分の仕事を負担する教員を雇用しなければならない。逆にこうしたマンパワーの補充を行わないままに教員免許更新制を実施した場合には、授業準備や教材研究、校務分掌、生徒指導、保護者対応などの為の時間が激減し、教育サービスのレベルは低下する。
また免許更新講習の受講要件の運用次第では、特定の思想を持つ教員を排除する道具となったり、パワーハラスメントの道具となる可能性も指摘されている。

教師、教員、先生、いろいろあるがそれぞれの意味を調べてみた

教育者

教育者（きょういくしゃ）とは、教育を行う人のことである。教育家（きょういくか）ともいう。特に教育に関して十分な技術や経験を持った人を指すこともある（特筆すべき教育実践のある人、新たに学校を創設した人など。）。なお、単に教育を行う職については、技術や経験があるかどうかの意味を特に含ませずに教育職と呼称されることも多い（教育職については、下記を参照。）。

先生

先生（せんせい）とは、学ぶ人に教える人のことである。その人に対する敬称としても使われる。

先生の「先」は「先立って」、「生」は「学問をするもの」という意味がある。このため、教育者以外の職業に対しても用いられる。代表的な職業としては次のようなものがある。

• 政治家（議員、政党役員など）
• 専門職（医師、歯科医師、薬剤師、獣医師、弁護士、公認会計士、税理士、弁理士など）
• 広義の芸術家、作家（音楽家、漫画家、評論家など）
• 宗教家（牧師など）
• 教育者に準ずる者（家庭教師、塾講師、保育士、学童保育、指導員、大学教員など）

しかし、教育者・教育職以外に「先生」の敬称を使うことに批判的な意見もある（保育士や児童指導員など、教育要素を含む児童福祉専門職については許容する意見もある。）^[要出典]。

また、侮蔑の意味を含んだ「センセ」や「センセイ」と解釈されることもある^[要出典]。

ちなみに中国語で「先生（xian sheng）」は男性に対する敬称（英語で言うMr.、〜さん）なので注意が必要である。

教師

教師（きょうし）とは、教える人のことである。先生に類似した用語であるが、教師は、教育を担当する者以外を指すことはなく、「先生」とは異なって敬称として使われない（「○○先生」という使用例はあるが、「○○教師」という使用例はない。）。教師という用語は、「家庭教師」などのように物事を教える人全般に使われる。第一人称としては、小学校などごく年少の生徒に対する場合を除き、あまり用いられない。

教育職

教育職（きょういくしょく）とは、教育を担当する職のことである。教育職は、事務職などの職に対して、区別するときなどに主に用いられる。なお、公務員の地位を有する一定の教育職については、教官（きょうかん）とも呼ばれ、総務教官、法務教官、厚生労働教官、国土交通教官、防衛教官などがある。

教員

教員（きょういん）とは、教育を担当する一定の職のことである。教員には、通例、学校の教員、各種学校の講師など、授業を行う人が該当する。
 

教諭・教授

教諭（きょうゆ）、教授（きょうじゅ）は、学校教育法に定められた職名である。教諭は、就学前教育・初等教育・中等教育を行う学校において教育または保育をつかさどり、教授は、高等教育を行う学校において、学生を教授するなどのことを行う。

高等教育において、助教授と講師は教授などの職務を助ける職であり、厳密には教授と異なる職であるが、これらの職を含めて教授と呼称する用法もみられる。

また、教育職員免許状を受けている者のうち、現に教職についていない者をペーパー先生ということがある。
 

教育学者・教育学研究者

教育学者（きょういくがくしゃ）または教育学研究者（きょういくがくけんきゅうしゃ）は、学問としての教育（教育学）の理論の研究・実践指導に従事する人である。大学における教育学（または教員養成課程）の教員がまず挙げられるが、在野の教育評論家ももちろんこれに含まれる。教育人の一として考えられるが、他の分野と違い、学校現場で教鞭をとっているわけではない可能性もある。教育のセオリーを著作や論文、講義・講演などでもって伝達しているため、一般的に社会に対する影響力は大きい